על הקשר בין עיצוב הסביבה ועצמאות

עיצוב חינוכי נכנס לחיינו בשנים האחרונות. המושג מבטא את המעבר מכיתות שהארגון שלהן  פונקציונאלי, שיהיה נוח להתנועע בהן, לכיתות שמושקעת הרבה תשומת לב לעיצובן.
עיצוב חינוכי מציע סט של עקרונות לארגון המרחב באופן שמעודד למידה, מנגיש את האמצעים החינוכיים ויוצר אוירה רגועה וכל מה שנדרש על מנת שהמרחב יאפשר לילדים השוהים בו ליהנות וללמוד.
במסגרת ההכשרה למנהלות מלוות רכשו המשתתפות עקרונות לארגון הסביבה החינוכית. אסנת קרן, מנהלת מעון פיינשטיין, הממוקם בלב שכונת רמת אביב ג' שבצפון תל אביב ומונה 5 כיתות, ניצלה את חופשת הקיץ על מנת ליישם את העקרונות וליצור אקלים גן מיטבי עבור הילדים, הצוות וההורים.

כיתת הגן בפרט והמעון בכלל עברו מהפך ונעשו בהם שינויים רבים התואמים את העקרונות לארגון סביבה חינוכית.
השינויים נעשו כדי ליצור סביבה הרמונית, נעימה ומרגיעה המאפשרת ומעודדת משחק לסוגיו, חקר, למידה משמעותית-חווייתית, ופעילות חברתית כולל הנגשת המשחקים בגובה ילדים  ושכלול יכולת הבחירה והעצמאות של ילדים כבר בגיל הרך.

הכיתה נצבעה בלבן-שמנת נעים, הורדו לוחות רבים מהקיר ונוצרו פינות פעילות אינטימיות ומזמינות. כל זאת תוך שמירה על המינימליזם התואם את עקרונות ארגון הסביבה החינוכית.

המינימליזם משמע כאמצעי ליצור אווירה נעימה נינוחה ומכילה למשך 9 שעות ולכל הפונקציות התפקודיות מתקיימות בה כולל גם אכילה ושינה